奉化日报

号外

年5月27日

上拉查看

全国教育大会闭幕后，“在学生中弘扬劳动精神”掀起了讨论热潮。近日，宁波市《关于加强中小学劳动教育的指导意见》出台，《意见》规定，校内外和家务劳动平均每天不少于1小时。我们要培养“德智体美劳”全面发展的学生，劳动教育必不可少。小编带大家去看看，我区各小学是如何落实劳动教育的。

农事实践基地农耕活动乐趣多

以劳动托起中国梦，劳动是每个人的立身之本。近些年班溪小学积极开展多方面的劳动教育，随着20余亩的农事实践基地的建设和使用，大量的农事实践活动助推学校劳动教育的积极开展。近日，学校完成了校园中草药养护基地的建设，中草药养护、小农场蔬菜种植养护责任到班、到人，师生共同养护一畦地，定期拔草、浇水，共同体验劳动。

班溪小学学生在农耕活动中不断体验、观察、对比，体验中获得新的经验，产生新的问题，根据新问题创设新情景，再投入到新的学习中，知识不断发散、拓展、提升也逐渐形成了良好的学习循环模式。活动中学生主动参与，在自主活动，自主探究中愉快学习，在活动实施的动态生成中，充分享受过程体验。

农耕体验式学习，激发学生的劳动兴趣，渗透劳动价值，提升劳动品质，培养劳动创新意识，从而形成良好的劳动素养，促进学校劳动教育扎实有效

裘村小学于年起筹划推出了以“亲情作业”为载体的劳动实践。筹划前期，学校通过访谈、问卷调查、家长会等形式，积极和学生、家长探讨学生在小学阶段应学会的一些必备劳动技能。学生通过“一月一主题、一周三记录”的形式，记录他们在劳动实践中的点点滴滴。

学校还利用班队课，让学生互相交流劳动经验；搭建各类实践平台，在社会实践中，组织学生前往菜市场买菜、亲自动手洗菜、烧菜等；在学雷锋月中，学生利用掌握的劳动技能，为老人们带来了一道实实在在的舌尖上、心灵上的大餐；开展校园劳动节活动，挑选各年级不同的劳动实践内容，邀请家长共同参与；举行劳动实践主题毕业季活动，以劳动闯关的形式，给学生留下不一样的毕业季回忆。

劳动教育是学生成长、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民的德基工程之基石，对一个人的发展非常重要。在今后的教育教学中，学校将继续加强劳动教育，通过以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，为成就学生的幸福人生奠定坚实基础。

“生活小达人”技能大过关

萧王庙中心小学通过开展细节教育之“生活小达人”劳动技能过关活动，培养学生树立“自己的事情自己做”的自主意识和热爱劳动的情感，提高劳动的本领，感受劳动的乐趣，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。

根据不同年龄段学生发展实际，每个年段都有不同的技能过关项目。如一年级的系红领巾，二年级的系鞋带，三年级的整理课桌，四年的整理书包，五六年级的折叠衣物。

学校还设计了“劳动技能过关卡”，记录学生“过关等级”“师长微评价”“学生微收获”，对学生劳动技能掌握情况进行有效评价，同时激励学生掌握更多劳动技能，提升自我服务能力和劳动效率。

今天，孩子们又get了一项新技能啦！

“百草园”里种草药

“绿影石径撩纱弄娇容”方桥小学的西北角有一片百草园，那里植株挺立，品种丰富，一年四季播种和采摘同行。

那是学校每一届五年级学生专属的实践基地，里面种植了用于健胃消食的蕺菜（俗称“鱼腥草”），用于痰热咳嗽的车前，还有决明、薄荷等20余种常见中草药材。五年级五个班级都有自己的责任承包品种，每年每一位学生都会学习认识中草药、播种、日常养护、收获采摘、包装成袋、分送六项实践活动。

每年重阳节时，学生把水培的铜钱草、薄荷送给街道的老人；学校义卖节，把中草药成品销售后所获得的钱捐赠给福利院；每年收获的中草药材，学生会根据量的多少，分享给需要的人。

用汗水耕耘，用劳作栽培，用爱心奉献，一个完整地劳动教育体系，让每一届五年级的孩子感受来自自然赋予他们的缤纷童年。

校本劳动课程全面推进

为了让学生树立劳动意识，培养学生劳动能力，居敬小学在开好劳动与技术等国家课程的基础上，于今年三月份启动了校本劳动课程。

学校根据学生的年龄特点、发展需求，为各个年级设置了不同形式的劳动课程。一年级“红领巾”们在老师的带领下学会了系红领巾、洗红领巾，一系列的活动让他们明白了要时刻爱护它。五年级的钉纽扣更是从生活小技能入手，让孩子们试着设计“妈妈，我爱您”纽扣画，不仅提高了孩子们的审美能力，更将感恩父母的德育目标有效落实。

六年级的拔草、插花、植树课程更是激发了孩子们对生活的热爱，他们将教室、校园布置得生机盎然。孩子们纷纷表示要将母校打扮得美丽动人。

劳动课程不仅教会了学生劳动技能，还贯穿了学校一系列德育教育与学科教学。精心设置课程，让德育目标有效融合，为做贴着学生行走的德育而努力。

打造“三位一体”劳动教育环境

为在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，岳林中心小学将积极开展劳动教育，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“校务劳动”、“家务劳动”、“公益劳动”三方面培养学生劳动教育观念，开展常态化劳动教育活动，不断完善学生劳动实践评价机制。

组织开展丰富的校内劳动。各班对公共场地和教室实行划片包干的方式，坚持“一日三小扫，每周一打扫”。学校还开辟了“九宫格”智慧种植基地，将劳动与科学、技术等课程融合，在丰富课程资源的同时，吸引和鼓励学生参与劳动。

鼓励学生参与力所能及的家务劳动。岳林小学组织开展了“每天10分钟亲子家务劳动”实践活动。校德育部门分年级、有梯度地编制了一系列家务劳动指南，让学生分阶段针对某一项技能在家专门练习。并通过“钉钉打卡”，以文字、图片、视频等方式记录学生劳动过程。

动员学生参加校外劳动。学校大队部充分利用寒暑假、传统节日等契机，动员学生参加社会公益性实践活动。春节，为坚守岗位的叔叔阿姨送温暖；学雷锋日，号召学生为社区、街道打扫卫生等，让学生在劳动中磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。

不断完善学生劳动评价制度。学校落实德育一日常规管理制度，对一日常规的检查结果有公示、有小结、有评比。学校对学生的劳动情况进行阶段性评价，通过一个视频、一张照片、一篇日记的“三个一”活动，评选出“劳动小达人”。

热爱劳动，是每个学生必备的品质。参加劳动，是每个学生成长过程中必须经历的磨炼。相信通过这一系列的劳动教育，岳小学子能进一步增强“勤于劳动、善于劳动、热爱劳动”的自主意识，不断提升综合素质。

教师篇——新生力量（九）奉化教育“三年大变样”

教师篇——新生力量（八）奉化教育“三年大变样”

教师篇——新生力量（七）奉化教育“三年大变样”

教师篇——新生力量（六）奉化教育“三年大变样”

教师篇——新生力量（五）

编辑：裘杰

季雯雯

余佳汶