为提升英语教师的专业素养，提高教育教学质量，年6月27日，苏州市高中英语杨宇学名师工作室特邀北京师范大学外文学院教授、博士生导师程晓堂老师作教师专业发展的主题演讲，程晓堂教授就英语教师如何提升自身的思维品质、英语教科研论文撰写等话题做了专题讲座。活动由工作室领衔人、江苏省苏州实验中学杨宇学老师主持，工作室全体成员、苏州市各校骨干教师代表及青年教师代表共余人参加了此次活动。

工作室领衔人杨宇学老师主持活动

程晓堂教授做讲座

程晓堂：北京师范大学外文学院教授，博士生导师，《中小学外语教学》主编。教育部外语专业教学指导委员会英语分委员会委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、中国教育学会外语教学专业委员会副理事长。

讲座伊始，程晓堂教授从学生思维品质的不尽人意这一现状入手，通过与在场教师的互动交流，提出了讲座的主题——提升英语教师的思维品质。接着，他借助典型的案例，从课题设计案例、教师课堂话语、课堂教学活动等方面呈现了英语教师思维品质缺失的具体表现和特征，并在此基础上探讨了普通型教师和专家型教师的重要差异之一——思维能力的差异。

程教授围绕教师思维品质缺失的普遍性、教师提升思维品质的必要性和重要性、具体提升哪些思维品质以及如何提升思维品质等几个方面展开。

在阐明英语教师思维品质缺失的普遍性方面，程教授用案例呈现的方式从课题的标题逻辑性、教师的课堂用语以及具体的课堂教学活动等方面来探讨英语教师思维品质缺失的具体表现，鲜活有趣的真实案例旨在让英语教师充分意识到教师思维品质缺失的普遍性以及它所带来的课堂教学低效性。

在此基础上，程教授强调了英语教学对教师思维品质的诉求：其一，教师所从事的教育教学活动不可仅凭个人喜好、兴趣、情感和经验，必须凭借理性思维对教育问题进行全方位的观照。其二，教师因职业分工和教授对象的特殊性而应具备更全面、综合的思维品质，教师还需要教会他人思维。

程教授继而探讨提升英语教师思维品质的重要意义。它具体体现在以下方面：发展学生的思维能力；把握教学工作的意义和方面；提高教学设计与实施的有效性；有效解决教育教学中遇到的问题；克服经验主义倾向等五个方面，程教授结合教学实例进行了具体阐述。

明确了教师思维品质的必要性和重要性之后，程晓堂教授指出，英语教师要努力提升以下六种思维品质：分析思维、批判思维、想象思维、创新思维、领导思维、反思性思维。英语教师要不断学习专业知识，提高解决问题的能力，积极开展讨论活动，及时反思调整，积极投入学术写作与演讲，系统进行思维训练。程教授用生动的案例分析、幽默的语言风格、明确的方法指导、巧妙的思维点拨引发了在场教师的热烈讨论和积极回应。

整场讲座程教授用理论解释与教学案例相结合的方式让在座的教师充分意识到教师提升思维品质的必要性和重要性，并呼吁在座的教师落实到实际行动中去，着力提升自身的思维品质，提高英语教学的有效性，促进学生核心素养的提高，在场教师无不觉得收获匪浅。

在活动的最后环节，苏州市高中英语名师工作室领衔人杨宇学老师号召在座的英语教师结合程教授所讲的内容，有意识地提升自身的思维品质，加强专业书籍的学习，提升教科研能力，全面促进教师自身的专业发展。相信在本次研修活动的指导和推动下，教师提升自身思维品质的意识会得到加强，课堂教学效率会进一步提高。

撰稿：穆晓艳

拍摄：戴根元

排版：小金

审核：杨宇学

核发：校办